论医与道
世界上任何一门技术，通过大学几年专业的学习，基本上都能够掌握，并应用于实践。可唯有中医，大学、硕士、博士连续十几年学习，出来很多人连最简单的感冒都不会治。更有甚者，很多人还成了中医的掘墓人，反过来反对中医，他们就是现代中医教育体系培养出来的怪物。
可就是这样一群不懂中医的人，却持有国家的执照，代表中国“最正宗的中医”，占据了和中医有关的所有岗位，如中医院，中医学院，中医的管理部门，也正是他们对中医的代表，让中医名声扫地，它们对中医的破坏，比整个西医系统还要厉害，因为他们会让真正的中医彻底地绝灭，让百姓们对中医彻底地丧失信心。
中医三品说
西方医学是一个独立的体系。中国人往往以为中医的敌人是西医，表面上是这样，其实不然。
因为医学是讲究实证的。如果中医的疗效真的很好，在疗效的比较下，病人就不会去找西医，西医也就不得不承认中医的价值。因此，作为两种医学，彼此其实不是敌人，而是人类共同向疾病作战的同一条战壕的战友，只是大家的打法不一样。
双方的作战优点，是可以相互借鉴的；同样，双方的失误和教训，也是可以相互吸收改进的。中医真正的敌人，是中医自己！能够破坏中医根基的，也是中医自己。
中医可分为三品：了解中医的这些“品质”区别，大家才能有的放矢。不会盲目崇拜中医，也不会见某些中医误人骗人，就大骂中医。
上品：道医。
这是《黄帝内经》所展示的真正中医的境界，以大道为根本，以济世救人为手段，易、道、医、儒、法、兵均博通融汇，不拘一格。
他们知识广博，人格出众，不仅懂医，也懂得做人做事，甚至可以带兵打仗。他们多数并不以医为职业，身怀医技，只不过是得道的副产品，偶尔出手救救人，以应“不时之需”。
所谓的“上医治国，下医治病”，本领俱全者，就是这种人。他们似乎什么事情都可以随手施为，能以各种职业出现在社会上，需要做什么他们就做什么。中国古代历史记录上就有很多这样的人，更多的人根本就没有留下姓名，我们都不知道。
离今天最近的一个，大约就是明朝传说创(其实是传)太极拳的张三丰。不过，明朝以后，好像“道医”也绝版了。因为明朝末年道运终结，道门正宗消亡，中国连真正的“道人”都没有了，哪里找“道医”去？
中品：术医。
这种中医，古代叫做“衣食医”，与“济世医”、“道医”相对应。他们缺乏修道的体验，对真正的大道也不感兴趣，缺乏修道的愿望，他们只不过是简单学习一些“祖传秘方”和中医传统治疗方式，学习一些医疗技术，背诵一些汤头歌诀一类的“医术”，对于五行阴阳等等也是半通不通的。
但是，他们利用积累的经验，也是能够有效治病的。汉朝以前，中国基本上都是“道医”，汉朝以后专业分工很强，一些人不学道，光学医术谋生，才出现“衣食医”，“道”与 “医”开始分离。
道为一，术为万。术医其实有很多品种，各种层次的都有，各种技术的都有，不好一概而论。就像是“武之道”很简单，但是体现出来的“武之术”就五花八门，千变万化了，术医也一样，比如各种民间偏方等等。
因此术医们玩的花样也很多，实际上也能够有效治疗一些病。“神医”就是典型的“术医”，特别强调“祖传”“秘传”等等，故意弄得很玄乎的样子，高高在上的让人掏钱。他们很多是以“医”为职业的商人，玩各种不同的精彩花样，无非就是想多赚钱。不过，既然是谋生，也能有效地治疗一些病人，会根据自己的专长，形成一些“特效治疗方式”，因此也无可厚非。
不过，真正的术医，目前在中国也不多了。国外有很多，比如在美国开业的中医。因为要在这种靠治疗的实力说话的国家生存，不懂一点真正的医术是混不下去的。而且美国的医疗制度也为这些非正统的治疗法提供了较为广阔的舞台。
下品：庸医。
这种医生的特征，就是“大病治不了，小病治不好，就看运气好不好”，顶个医生的牌子混混日子，靠东拉西扯一些偏方怪方哄弄病人，靠碰运气治好病。
由于不通医道，缺乏真正的医疗本领，他们的日子过得可怜巴巴的，与有一定特长的“术医”们衣食丰足可比不了。但是他们最怕别人发现自己的无能，对于自己不会治的病，就搞些无法实现的目标来逃脱自己无能的责任。
比如鲁迅童年遇到的那种中医，要他去抓“一对原配的蟋蟀来做药引”的医生就是庸医。这种医生很多，缺乏医德，最容易搞怪的。因为他们没有真正的医疗本事，缺乏成就感，因此会把时间精力用在各种花拳绣腿标新立异上面，活得很辛苦。
下下品：废柴医。
本来以为中医只有三品，这也是传统的分法。不过据说中国的中医比较特别，在传统三品的基础上，还有一品，比庸医的档次更低，这就是 “废柴医”。
基本上，这些废柴医充斥了各级的中医院和中医学院，是中国大众接触中有可能遇到最多的中医医师。
这些人正在系统地摧毁中医，让中医的名声扫地；他们对中医的破坏比整个西医系统要强得多，他们会让真正的中医彻底地绝灭，让百姓们对中医彻底地丧失信心。
中医大学培养出来的废材
有人说中国的教育界怪现象：就是如果你想做文学家，就千万不要上中文系，否则就一辈子写不出好文章来了；如果想做教育家，就千万不要去读教育学院；想学哲学，也千万不要上哲学系；想做历史学家，也不能上历史系。这就是中国大学的“专业贡献价值”。
医学这种必须讲究“疗效”的专业教育，也变成了表演用的“摆设”和笑话。建国60年来，我们培养了大批的国家承认资历的“正宗中医医师”。他们并没有把中医发扬光大，这些只会讲课不会治病的“教授”，以及坐在中医院里只会混日子的“中医师”，成为了“大陆中医的主流”——他们正是中医的掘墓人。
大家一定很奇怪：为什么中国这么多的中医大学，怎么就连一个像样的中医都培养不出来？
答案非常简单，也很惊人：因为中国60年来各级中医药大学采用的各种中医教材，全部是西医编写出来的。因此，表面上用的是中医的词汇和术语，但是内在的思维方式，以及对这些术语理解的方式和解释概念，都是西医系统的。因此，入门就错了，怎么可以学会真正的中医呢？
让鸡子来教鸭子游泳，最终鸭子不但没有学会游泳，反而连走路都不会了，变成了非鸡非鸭。中国的中医学院就是专门培养这种四不像的人才的。他们不懂真正的中医，只会说一些中医的语言，但是却不理解其内在的含义。
他们也不懂西医，不会用西医治病。因此最终就成了“大病治不了，小病治不好”的中医人才，被培养成了比庸医还差的“废柴”。中国的各级中医院里，就挤满了大批连个小感冒都治不好的“中医师”。
早在2001年，焦树德，邓铁涛老中医就在《现代教育报》上发表了署名为《中国几十年没有培养出真正的中医》的文章，对我国的中医教育进行了深刻反思。
国医大师裘沛然也曾公开说过：“国内中医院校培养不出来合格的中医，培养出来的简直就是废品，连庸医的水平都达不到；庸医也懂一些中医的汤药方剂的。可现在培养出来的学生，对中医的理法方药根本不懂，这是中医教育很大的失败，中医教育已走入歧途。”
都说中国的教育体系已经沦落成了全世界的笑话。如果我们学不会外国先进科学的教育理念，尚可以理解。但是作为中医这种“中国的国粹”，一个老头不用学习教育学心理学，都可以带出医术不错徒弟的。
这种极为简单的中医教育，我们国家花大钱建立了的各级现代化的中医大学，居然连一个像样的中医师都培养不出来，60年来把大批的年轻人送进去，却走出来一批连庸医都不如的“废柴”。
1956年，中医要建立中医学院，“系统教育培养”中医人才了。“科学派”认为：传统中医的“父传子，师带徒”的传承方式是“原始和落后的，不科学的”，因此要求按照苏联的大学课程设置方式，“科学地培养中医”。这个任务显然只能让西医学习中医后，出来编写“科学的中医教材”。
于是，1956年就出现了第一批九种“未经审定的草稿试用教材”。1959年，根据这些草稿，正式编写了中医院校称为“一版教材”的标准版中国中医教科书。目前中医系统认为最权威的版本，是1963年出版的“二版教材”。文革期间“简化内容”后出版了三版教材，后来1978年的四版教材，以及1982年的五版教材等，都是在这个版本上“重新补充修订”而成的。
当年的编者之一张大钊写的回忆录，说明当时的编写情况：“1962年我在西医学习中医班毕业，就参加了当时卫生部主管中医工作的副部长主持的全国中医学院第二版教材修订会议；最后指派黄星信，曹鸣高，金寿山和我四个人一起在上海编审整套教材。
1964年全套18本全部出版，成为内地和海外中医学院的主要教学课本。由于课本上印有我们几个编者的名字，因此我们几个系统学习过中医的高级西医的名字，在海外就有了很高的知名度”。(《我与中西医结合事业》，北京医科大学出版社1998年)。
张大钊，1956年毕业于上海第一医学院医疗系内科，1962年又于湖北中医学院西医学习中医研究班毕业，并获卫生部颁发奖状。1998年退休。
也就是说，这批所谓的“高级西医”，只是刚刚毕业的西医专业大学生，当年只有20多岁，根本就没有医疗经验，无论中西医的临床治疗体验都很缺乏。
只是简单地上了一个“西医学习中医培训班”，就算是他们学得再好，也仅仅是懂一些书面知识，根本就没有去做中医临床治疗，没有中医实践的经验，就被卫生部主管部长指定去编写“全国中医学院通用教材”来“系统培养中医人才”？这种近乎小孩子办家家一样的做法，还敢大面积全国铺开大干，瞎干的“教育模式”，大约就只有中国敢做吧？
而且更可笑的是：西医专业的学生不必学中医，但是中医专业的学生都一定要学西医。
因此课程安排上，中医课程和西医课程按比例设置，大致上“基础课”40%的内容是西医的，专业课30%的内容是西医的。加上中国的大学大约有三分之一强的课程是要上各种政治课的，再加上很耗精力的英语课，这样学生四五年的中医学院读下来，到底有多少时间在 “学中医”呢？
这样的中医大学毕业出来后，自然是个不中不西的废品，当然连“庸医”都赶不上了。(参考材料：某中医药大学本科生培养计划中，中医专业的课时仅占33.86%，西医课时则占39.38%，英语、计算机等公共课占26.76%。中医经典基本不认真学习，中医研究生则忙着搞“动物实验”等现代医学项目。)
而当时“国家中医教育体系”内部的人，即使知道这些教材和教纲是瞎编的，这种教学方式不可能教育出真正的中医；但是，只能“服从组织”。反正又不是自家的事，都是“给国家办事”，得过且过，于是大家就这样一起混日子。
一直混到了今天，创造出中医学院60年来根本就没有培养出什么中医人才的伟大光荣正确的现代教育记录，只培养了大批的“中医掘墓人”，而且看样子还要继续下去，中医学院依然在“误人子弟到永远”。根据这些教材改遍的“新教材”依然在使用。
这就是可怕的“中国式现实”。更可怕的是：当年的中医院校，毕竟还有一批“传统出身”的中医，医德，医术都很好，足以跟西医比个高下。
但是这批人当年在 “体制中”，无法施展自己的真正本事，更无法把自己的真正本领教给后人。现在这批传统中医老的老、死的死，现在中医学院里面剩下来的执教老师和教授全都是建国后“西医学中医”培养出来的“人才”。即使想要恢复“传统教育”，可是连种子都找不到了。
广西中医学院前几年就想办一个“传统班”，实行古人的“师带徒”制度，可是突然发现，想学老母鸡孵蛋，蛋是找到了，可是却找不到老母鸡。于是这个“传统班”计划，就不得不流产了。
老中医为何不编写“中医教材”
北京的王教授质疑邓铁涛老中医：如果邓批评西医编写的中医教材不好，邓老作为传统医学世家传承培养出来的老中医，为何不出面编写一本“真正的中医教材”呢？
大约也只有不懂中医的人，才会做这样的要求和质疑。因为，如果要模仿西医的教学体系和教学方法和原则来“编写中医教材”，真正的中医是编不出来的。
只有西医才会去编写这样的教材。甚至正宗的，有责任，有良心的西医都不敢去编写这种教材，只有类似张大钊这种刚刚毕业的，不懂中医，也不懂西医的“初生牛犊”，才敢去编写“系统科学的中医大学教材”。
难道真想学中医就没有教材吗？当然有！而且不用去编写，现成的教材。这就是古人留下来的经典医书。作为中医基础入门，学中医就必须从《黄帝内经》、《伤寒论》、《金匮要略》等古籍开始。
有基础后，就需要在临床实际医疗中，不断学习和参考历代医学名家的各种医学典籍和经方验方，如《景岳全书》等医家经典，积累经验。
这些流传至今的医书，每一部都是当年最有水平的医者呕心沥血，总结一生从医经验后写出来流传后世的，比今天中医学院里面采用的这种由乳臭未干的毛孩子用“多快好省”的大跃进手法编写出来的、必将遭遇千古骂名的“国家中医统一教材”不知道高明多少万倍，难道还用得着去“新编中医教材”吗？
学习这些，还只是“术医”的要求。要学“道医”，还得学习道家的文化和思想，以及练习道家的武术。再加上博通百家，书读万卷，阅人无数，才有可能一窥“道医”的境界。
这样的中医，学起来难吗？其实不难。有真老师带的话，半年左右就可入门，四五年的积累，就可以当上医术很不错的“术医”，对很多常见病就可以“应手而除”了。至于“道医”，就看本人的造化了。有可能一辈子都当不成，永远在“术”里面打转；也有可能十年就小成，二十年大成。谁知道呢？
不过，上面这些含金量很高的中医基本经典，在中国的中医学院里面，居然是“选修课”！
由于中国的基础教育太先进了，领先世界水平，导致学生们连自己国家的文字都看不懂，中医学院的学生普遍看不懂古医书，把阅读医学经典视为畏途。中医四大经典，要由老师一点一滴翻译成现代汉语慢慢教，还是选修课或者“高级研修课”。
中医学院里面，仅仅一本《伤寒论》，居然就可以开一个“《伤寒论》硕士生班”，读完了硕士，还可以继续上“《伤寒论》博士生班”。比如写《思考中医》的刘力红，就是在上这样的中医“硕士”和“博士”，在“体制内”苦苦打拼自己的职称和文凭。
…………2018年5月1日网摘
我个人观点:中西医是两个不同医学体系，思维方式不一样。只能互补，只能贯通，而不能结合。建议将中西医结合专业改为中西医互补专业。连张锡纯的《医学衷中参西录》就不直接说《医学中西结合录》，说明先辈以中医为主导，西医为辅。
但现在国家的整个医疗系统，变成中医为辅助地位。实乃可叹，祖先的东西没有认真继承与发扬光大，切实可悲。所以院校培养的学生是中医没学好，西医学得半掉子。
世界上任何一门技术，通过大学几年专业的学习，基本上都能够掌握，并应用于实践。可唯有中医，大学、硕士、博士连续十几年学习，出来很多人连最简单的感冒都不会治。更有甚者，很多人还成了中医的掘墓人，反过来反对中医，他们就是现代中医教育体系培养出来的怪物。
可就是这样一群不懂中医的人，却持有国家的执照，代表中国“最正宗的中医”，占据了和中医有关的所有岗位，如中医院，中医学院，中医的管理部门，也正是他们对中医的代表，让中医名声扫地，它们对中医的破坏，比整个西医系统还要厉害，因为他们会让真正的中医彻底地绝灭，让百姓们对中医彻底地丧失信心。
中医三品说
西方医学是一个独立的体系。中国人往往以为中医的敌人是西医，表面上是这样，其实不然。
因为医学是讲究实证的。如果中医的疗效真的很好，在疗效的比较下，病人就不会去找西医，西医也就不得不承认中医的价值。因此，作为两种医学，彼此其实不是敌人，而是人类共同向疾病作战的同一条战壕的战友，只是大家的打法不一样。
双方的作战优点，是可以相互借鉴的；同样，双方的失误和教训，也是可以相互吸收改进的。中医真正的敌人，是中医自己！能够破坏中医根基的，也是中医自己。
中医可分为三品：了解中医的这些“品质”区别，大家才能有的放矢。不会盲目崇拜中医，也不会见某些中医误人骗人，就大骂中医。
上品：道医。
这是《黄帝内经》所展示的真正中医的境界，以大道为根本，以济世救人为手段，易、道、医、儒、法、兵均博通融汇，不拘一格。
他们知识广博，人格出众，不仅懂医，也懂得做人做事，甚至可以带兵打仗。他们多数并不以医为职业，身怀医技，只不过是得道的副产品，偶尔出手救救人，以应“不时之需”。
所谓的“上医治国，下医治病”，本领俱全者，就是这种人。他们似乎什么事情都可以随手施为，能以各种职业出现在社会上，需要做什么他们就做什么。中国古代历史记录上就有很多这样的人，更多的人根本就没有留下姓名，我们都不知道。
离今天最近的一个，大约就是明朝传说创(其实是传)太极拳的张三丰。不过，明朝以后，好像“道医”也绝版了。因为明朝末年道运终结，道门正宗消亡，中国连真正的“道人”都没有了，哪里找“道医”去？
中品：术医。
这种中医，古代叫做“衣食医”，与“济世医”、“道医”相对应。他们缺乏修道的体验，对真正的大道也不感兴趣，缺乏修道的愿望，他们只不过是简单学习一些“祖传秘方”和中医传统治疗方式，学习一些医疗技术，背诵一些汤头歌诀一类的“医术”，对于五行阴阳等等也是半通不通的。
但是，他们利用积累的经验，也是能够有效治病的。汉朝以前，中国基本上都是“道医”，汉朝以后专业分工很强，一些人不学道，光学医术谋生，才出现“衣食医”，“道”与 “医”开始分离。
道为一，术为万。术医其实有很多品种，各种层次的都有，各种技术的都有，不好一概而论。就像是“武之道”很简单，但是体现出来的“武之术”就五花八门，千变万化了，术医也一样，比如各种民间偏方等等。
因此术医们玩的花样也很多，实际上也能够有效治疗一些病。“神医”就是典型的“术医”，特别强调“祖传”“秘传”等等，故意弄得很玄乎的样子，高高在上的让人掏钱。他们很多是以“医”为职业的商人，玩各种不同的精彩花样，无非就是想多赚钱。不过，既然是谋生，也能有效地治疗一些病人，会根据自己的专长，形成一些“特效治疗方式”，因此也无可厚非。
不过，真正的术医，目前在中国也不多了。国外有很多，比如在美国开业的中医。因为要在这种靠治疗的实力说话的国家生存，不懂一点真正的医术是混不下去的。而且美国的医疗制度也为这些非正统的治疗法提供了较为广阔的舞台。
下品：庸医。
这种医生的特征，就是“大病治不了，小病治不好，就看运气好不好”，顶个医生的牌子混混日子，靠东拉西扯一些偏方怪方哄弄病人，靠碰运气治好病。
由于不通医道，缺乏真正的医疗本领，他们的日子过得可怜巴巴的，与有一定特长的“术医”们衣食丰足可比不了。但是他们最怕别人发现自己的无能，对于自己不会治的病，就搞些无法实现的目标来逃脱自己无能的责任。
比如鲁迅童年遇到的那种中医，要他去抓“一对原配的蟋蟀来做药引”的医生就是庸医。这种医生很多，缺乏医德，最容易搞怪的。因为他们没有真正的医疗本事，缺乏成就感，因此会把时间精力用在各种花拳绣腿标新立异上面，活得很辛苦。
下下品：废柴医。
本来以为中医只有三品，这也是传统的分法。不过据说中国的中医比较特别，在传统三品的基础上，还有一品，比庸医的档次更低，这就是 “废柴医”。
基本上，这些废柴医充斥了各级的中医院和中医学院，是中国大众接触中有可能遇到最多的中医医师。
这些人正在系统地摧毁中医，让中医的名声扫地；他们对中医的破坏比整个西医系统要强得多，他们会让真正的中医彻底地绝灭，让百姓们对中医彻底地丧失信心。
中医大学培养出来的废材
有人说中国的教育界怪现象：就是如果你想做文学家，就千万不要上中文系，否则就一辈子写不出好文章来了；如果想做教育家，就千万不要去读教育学院；想学哲学，也千万不要上哲学系；想做历史学家，也不能上历史系。这就是中国大学的“专业贡献价值”。
医学这种必须讲究“疗效”的专业教育，也变成了表演用的“摆设”和笑话。建国60年来，我们培养了大批的国家承认资历的“正宗中医医师”。他们并没有把中医发扬光大，这些只会讲课不会治病的“教授”，以及坐在中医院里只会混日子的“中医师”，成为了“大陆中医的主流”——他们正是中医的掘墓人。
大家一定很奇怪：为什么中国这么多的中医大学，怎么就连一个像样的中医都培养不出来？
答案非常简单，也很惊人：因为中国60年来各级中医药大学采用的各种中医教材，全部是西医编写出来的。因此，表面上用的是中医的词汇和术语，但是内在的思维方式，以及对这些术语理解的方式和解释概念，都是西医系统的。因此，入门就错了，怎么可以学会真正的中医呢？
让鸡子来教鸭子游泳，最终鸭子不但没有学会游泳，反而连走路都不会了，变成了非鸡非鸭。中国的中医学院就是专门培养这种四不像的人才的。他们不懂真正的中医，只会说一些中医的语言，但是却不理解其内在的含义。
他们也不懂西医，不会用西医治病。因此最终就成了“大病治不了，小病治不好”的中医人才，被培养成了比庸医还差的“废柴”。中国的各级中医院里，就挤满了大批连个小感冒都治不好的“中医师”。
早在2001年，焦树德，邓铁涛老中医就在《现代教育报》上发表了署名为《中国几十年没有培养出真正的中医》的文章，对我国的中医教育进行了深刻反思。
国医大师裘沛然也曾公开说过：“国内中医院校培养不出来合格的中医，培养出来的简直就是废品，连庸医的水平都达不到；庸医也懂一些中医的汤药方剂的。可现在培养出来的学生，对中医的理法方药根本不懂，这是中医教育很大的失败，中医教育已走入歧途。”
都说中国的教育体系已经沦落成了全世界的笑话。如果我们学不会外国先进科学的教育理念，尚可以理解。但是作为中医这种“中国的国粹”，一个老头不用学习教育学心理学，都可以带出医术不错徒弟的。
这种极为简单的中医教育，我们国家花大钱建立了的各级现代化的中医大学，居然连一个像样的中医师都培养不出来，60年来把大批的年轻人送进去，却走出来一批连庸医都不如的“废柴”。
1956年，中医要建立中医学院，“系统教育培养”中医人才了。“科学派”认为：传统中医的“父传子，师带徒”的传承方式是“原始和落后的，不科学的”，因此要求按照苏联的大学课程设置方式，“科学地培养中医”。这个任务显然只能让西医学习中医后，出来编写“科学的中医教材”。
于是，1956年就出现了第一批九种“未经审定的草稿试用教材”。1959年，根据这些草稿，正式编写了中医院校称为“一版教材”的标准版中国中医教科书。目前中医系统认为最权威的版本，是1963年出版的“二版教材”。文革期间“简化内容”后出版了三版教材，后来1978年的四版教材，以及1982年的五版教材等，都是在这个版本上“重新补充修订”而成的。
当年的编者之一张大钊写的回忆录，说明当时的编写情况：“1962年我在西医学习中医班毕业，就参加了当时卫生部主管中医工作的副部长主持的全国中医学院第二版教材修订会议；最后指派黄星信，曹鸣高，金寿山和我四个人一起在上海编审整套教材。
1964年全套18本全部出版，成为内地和海外中医学院的主要教学课本。由于课本上印有我们几个编者的名字，因此我们几个系统学习过中医的高级西医的名字，在海外就有了很高的知名度”。(《我与中西医结合事业》，北京医科大学出版社1998年)。
张大钊，1956年毕业于上海第一医学院医疗系内科，1962年又于湖北中医学院西医学习中医研究班毕业，并获卫生部颁发奖状。1998年退休。
也就是说，这批所谓的“高级西医”，只是刚刚毕业的西医专业大学生，当年只有20多岁，根本就没有医疗经验，无论中西医的临床治疗体验都很缺乏。
只是简单地上了一个“西医学习中医培训班”，就算是他们学得再好，也仅仅是懂一些书面知识，根本就没有去做中医临床治疗，没有中医实践的经验，就被卫生部主管部长指定去编写“全国中医学院通用教材”来“系统培养中医人才”？这种近乎小孩子办家家一样的做法，还敢大面积全国铺开大干，瞎干的“教育模式”，大约就只有中国敢做吧？
而且更可笑的是：西医专业的学生不必学中医，但是中医专业的学生都一定要学西医。
因此课程安排上，中医课程和西医课程按比例设置，大致上“基础课”40%的内容是西医的，专业课30%的内容是西医的。加上中国的大学大约有三分之一强的课程是要上各种政治课的，再加上很耗精力的英语课，这样学生四五年的中医学院读下来，到底有多少时间在 “学中医”呢？
这样的中医大学毕业出来后，自然是个不中不西的废品，当然连“庸医”都赶不上了。(参考材料：某中医药大学本科生培养计划中，中医专业的课时仅占33.86%，西医课时则占39.38%，英语、计算机等公共课占26.76%。中医经典基本不认真学习，中医研究生则忙着搞“动物实验”等现代医学项目。)
而当时“国家中医教育体系”内部的人，即使知道这些教材和教纲是瞎编的，这种教学方式不可能教育出真正的中医；但是，只能“服从组织”。反正又不是自家的事，都是“给国家办事”，得过且过，于是大家就这样一起混日子。
一直混到了今天，创造出中医学院60年来根本就没有培养出什么中医人才的伟大光荣正确的现代教育记录，只培养了大批的“中医掘墓人”，而且看样子还要继续下去，中医学院依然在“误人子弟到永远”。根据这些教材改遍的“新教材”依然在使用。
这就是可怕的“中国式现实”。更可怕的是：当年的中医院校，毕竟还有一批“传统出身”的中医，医德，医术都很好，足以跟西医比个高下。
但是这批人当年在 “体制中”，无法施展自己的真正本事，更无法把自己的真正本领教给后人。现在这批传统中医老的老、死的死，现在中医学院里面剩下来的执教老师和教授全都是建国后“西医学中医”培养出来的“人才”。即使想要恢复“传统教育”，可是连种子都找不到了。
广西中医学院前几年就想办一个“传统班”，实行古人的“师带徒”制度，可是突然发现，想学老母鸡孵蛋，蛋是找到了，可是却找不到老母鸡。于是这个“传统班”计划，就不得不流产了。
老中医为何不编写“中医教材”
北京的王教授质疑邓铁涛老中医：如果邓批评西医编写的中医教材不好，邓老作为传统医学世家传承培养出来的老中医，为何不出面编写一本“真正的中医教材”呢？
大约也只有不懂中医的人，才会做这样的要求和质疑。因为，如果要模仿西医的教学体系和教学方法和原则来“编写中医教材”，真正的中医是编不出来的。
只有西医才会去编写这样的教材。甚至正宗的，有责任，有良心的西医都不敢去编写这种教材，只有类似张大钊这种刚刚毕业的，不懂中医，也不懂西医的“初生牛犊”，才敢去编写“系统科学的中医大学教材”。
难道真想学中医就没有教材吗？当然有！而且不用去编写，现成的教材。这就是古人留下来的经典医书。作为中医基础入门，学中医就必须从《黄帝内经》、《伤寒论》、《金匮要略》等古籍开始。
有基础后，就需要在临床实际医疗中，不断学习和参考历代医学名家的各种医学典籍和经方验方，如《景岳全书》等医家经典，积累经验。
这些流传至今的医书，每一部都是当年最有水平的医者呕心沥血，总结一生从医经验后写出来流传后世的，比今天中医学院里面采用的这种由乳臭未干的毛孩子用“多快好省”的大跃进手法编写出来的、必将遭遇千古骂名的“国家中医统一教材”不知道高明多少万倍，难道还用得着去“新编中医教材”吗？
学习这些，还只是“术医”的要求。要学“道医”，还得学习道家的文化和思想，以及练习道家的武术。再加上博通百家，书读万卷，阅人无数，才有可能一窥“道医”的境界。
这样的中医，学起来难吗？其实不难。有真老师带的话，半年左右就可入门，四五年的积累，就可以当上医术很不错的“术医”，对很多常见病就可以“应手而除”了。至于“道医”，就看本人的造化了。有可能一辈子都当不成，永远在“术”里面打转；也有可能十年就小成，二十年大成。谁知道呢？
不过，上面这些含金量很高的中医基本经典，在中国的中医学院里面，居然是“选修课”！
由于中国的基础教育太先进了，领先世界水平，导致学生们连自己国家的文字都看不懂，中医学院的学生普遍看不懂古医书，把阅读医学经典视为畏途。中医四大经典，要由老师一点一滴翻译成现代汉语慢慢教，还是选修课或者“高级研修课”。
中医学院里面，仅仅一本《伤寒论》，居然就可以开一个“《伤寒论》硕士生班”，读完了硕士，还可以继续上“《伤寒论》博士生班”。比如写《思考中医》的刘力红，就是在上这样的中医“硕士”和“博士”，在“体制内”苦苦打拼自己的职称和文凭。
…………2018年5月1日网摘
我个人观点:中西医是两个不同医学体系，思维方式不一样。只能互补，只能贯通，而不能结合。建议将中西医结合专业改为中西医互补专业。连张锡纯的《医学衷中参西录》就不直接说《医学中西结合录》，说明先辈以中医为主导，西医为辅。
但现在国家的整个医疗系统，变成中医为辅助地位。实乃可叹，祖先的东西没有认真继承与发扬光大，切实可悲。所以院校培养的学生是中医没学好，西医学得半掉子。
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本文作者，乃血性男儿，当顶！其它且不论，为什么就不能教学纯中医呢？为什么？悲哀！